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人教版小学四年级语文上册第4课《火烧云》课文朗读MP3免费下载...

时间:2019-07-17 来源:极品菜鸟网
 

篇一:人教版小学语文四年级上册《火烧云》

人教版新课标实验教科书小学语文四年级上册《火烧云》

一、复习导入,引出课题

同学们,通过前几天的学习,我们已经领略了天下奇观――钱塘江大潮,世界上最深最长的河流峡谷――雅鲁藏布大峡谷,南国风光――鸟的天堂。

今天这节课,让我们一起把视线投向天空,去欣赏空中美妙的景观。(出示ppt)你知道这是什么吗? 这叫“火烧云”。 (板书课题:火烧云)

二、初读课文,整体感知

这是一篇自学课文,请同学们根据老师的自学提示来自主学习课文。

1、出示自学提示,学生根据提示自主学习。

(1)、我会认。

(2)、课文主要写了什么?

2、合作探究。(ppt)

(1)、请同学们用自己喜欢的方式读一读课文,读准字音,读通句子,并思考:什么叫“火烧云”,用文中的话来回答。

“天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。”这就是火烧云。

在“红彤彤”这个词组里应该读作tōng。我们把这句话一起来读一读。 从这个句子看出火烧云的什么特点?(红)

具体从哪些地方看出来的呢?(红彤彤,烧,着了火)

现在,老师把这句话改一改。这样改,好吗?为什么? (PPT

出示:把“烧”字改成“红”字)

【预设】

1.不好,用这个“烧”字,给人一种强大的气势,“红”字就显得十分普通。

2.用“烧”字,不但写出了火烧云的颜色,还有一种动态美。

3.用“烧”字,才符合“火烧云”这个名字,让人清楚“火烧云”这个名字的由来。

同学们都有了自己的体会。作者用的这个“烧”字,十分精当。不但突出了火烧云上来时天空的颜色,而且还形象生动地描述了火烧云上来时的状态,气势强大,富有动感。看,这就是火烧云,鲜艳无比,光亮耀眼。(PPT出示图片)

我们已经了解了火烧云名字的由来,那么这篇课文是按照什么顺序记叙的?

按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。 (板书:火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了)

【教师小结】接下来,我们就按这个顺序来学习这篇课文。

三、细读课文,重点品读

1、学习“火烧云上来了”片段

火烧云上来了,那它发生在什么时候?画出相关语句。(夏天的傍晚。晚饭过后――傍晚,乘凉――夏天。)

【教师引导】抓住了关键字词来回答,真会读书。火烧云上来后,地面上的事物发生了哪些变化呢? (红红的,红的了,金的了,紫

檀色的了,小金猪了,金胡子了)

数一数,作者在这里用了几个“了”?(7个)

【教师引导】作者在这里连用了7个“......了”,那么,你从这7个“......了”中体会到了什么呢? (霞光颜色变化之快,之多。)

【教师引导】霞光上来,周围的事物在瞬间就更改了这么多颜色。当你看到周围的事物在瞬间变换了多种颜色,会是怎样的心情?(兴奋,激动)

那就读出你此时此刻的心情来。生读

2、学习“变化极多”片段

火烧云上来了,那么,期间它发生了哪些变化?作者又是从哪两个方面去描写火烧云的变化的呢?请同学们自己读课文的第3―6自然段,边读边思考。学生自由阅读课文

(1)、作者是从哪两个方面去描写火烧云的变化的?

从火烧云的颜色和形状两个方面。(板书:颜色形状)

【教师引导】火烧云的颜色变化有什么特点?

【预设】北京儿童癫痫病能治好吗颜色变化多、快。(板书:多、快)

【教师引导】火烧云颜色变化之快是从哪些词语中体会到的?

【预设】一会儿

【教师引导】作者用了几个“一会儿”?

【预设】4个“一会儿”

【教师引导】这四个“一会儿”构成一组排比句,可见天空颜色变化

气势壮观,令人陶醉。那火烧云都有哪些颜色呢?用横线画出描写火烧云颜色的词语。

(PPT分组出示:a、红彤彤、金灿灿b、半紫半黄、半灰半百合色c、葡萄灰、梨黄、茄子紫)

【教师引导】一个不落,都找齐了。现在,请同学们仔细观察这些词语,它们有哪些特点?

【预设】第一组词语是ABB形式,第二组词语是半A半B形式,第三组词语是水果名或蔬菜名加上其颜色。

【教师引导】概括得非常到位。那么,火烧云就只有作者所列举的这几种颜色吗?(不是。“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。”)

【教师引导】那你能发挥想象,按照书中任意一种表示颜色的词,来说说火烧云究竟还有哪些颜色吗?

【教师引导】太多太多的色彩令人眼花缭乱,一时半会还说不过来。那我们就用成语来概括火烧云的颜色特点吧! (瑰丽无比、色彩斑斓、五彩缤纷...... )

【过渡语】火烧云不仅以其颜色之多、之快给我们带来了视觉上的享受,还以精彩的形状变化给我们带来震撼。请同学们自己读4―6自然段,想一想火烧云的形状变化有什么特点,从哪儿可以看出?

【预设】变化快、多

【教师引导】从哪些词语看出火烧云形状变化之快?(一会儿,忽然,一转眼、过了两三秒钟)

火烧云有哪些形状?(像马、狗、狮子)

【教师引导】作者不仅把火烧云大胆地想象成马、狗、狮子,并且在描写上也很有方法。我们先来看第4自然段。

【引读】一会儿,天空出现了?它是什么样子的?紧接着,发生了什么变化?最后呢?

(马;马头向南,马尾向西,是跪着的;大起来了,腿伸开来了,脖子长了,尾巴不见了;马变模糊了。)

教师继续引读第5、6自然段

【教师引导】从中我们看到,作者是按怎样的顺序来写火烧云的形状变化的?

【预设】先写出现,再写样子,接着写变化,最后写消失。(出示ppt)

【教师引导】作者就是按照事物发展变化的顺序有条理地来描写的,这样有条理地描写,不但能让我们清楚地感受到火烧云形状变化的过程,而且还可以帮助我们背诵。课后,同学们可以按照这顺序,试着来背一背。

【教师引导】我们体会到了火烧云的形状变化多端,你能用一个词语来概括这种变化的景象吗?(瞬息万变、变化莫测...... )

【教师引导】同学们,如果你看到空中的云彩有着这样神奇莫测的变化,会是怎样的心情? (兴奋,愉悦...... )

【教师引导】那就带着愉悦的心情把这段文字来读一读。学生朗读

3.学习“火烧云下去了”片段

【教师引导】过了一会儿,火烧云下去了。文中用一个词语表达了作

篇二:人教版小学四年级语文上册《火烧云》教学实录

巧用媒体 教活课文――《火烧云》教学实录

(一)导语激情,引入新课

师:夕阳、明月、火烧云??是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言,描绘了夕阳西下,火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们继续学习第10课《火烧云》。(板书:火烧云)

(二)整体感知,梳理结构

师:什么叫“火烧云”?打开课本,用自己喜欢的读书方式读一读课文,可以是大声朗读,可以是轻声速读,可以是默读课文,从课文中找出一句话来回答。(学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。)

老年癫痫的治疗师:什么叫“火烧云”呢?从课文中找出一句话来回答。

生:“天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像是天空着了火。”这就是火烧云。 师:你读书很认真,找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好,读读这句话,看看谁能把它找出来?(学生读)

生:我认为“烧”这个动词用得好。

师:为什么?不必急于回答,先来看看火烧云上来时的景象,边看边体会。

(展示:在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边,最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。)

师:谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢?

生:我体会到火烧云上来了,就像是天空中着了一场大火。

生:着火的时候,火势特别大,特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。

生:我还感受到了火烧云上来时,像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎,天空中完全是红颜色的,美丽极了。

师:你们真会思考!你瞧,祖国的语言文字真是太美妙了!一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势,给人一种动态变化的感受。

师:那么这篇课文是按照什么顺序记叙的?

生:是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。(板书:火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了)

(三)读中感悟,积累运用

1、学习“火烧云上来了”

师:课文里讲的火烧云是什么时候的?自己读第一自然段,边读边思考。(学生读) 师:课文里讲的火烧云是什么时候的?

生:是傍晚时候的。

师:再读第一自然段,想想课文里讲的是什么季节傍晚时候的火烧云?(学生自由读) 生:是夏季傍晚时候的火烧云。

师:你是从哪些地方体会到的?

生:我从“晚饭过后”体会到这是傍晚时的火烧云,从“旁边走来个乘凉的人”体会到这是夏季的火烧云。

师:你真会读书!

(课件出示一副霞光照到大地上的美丽图画。)

师:夏季傍晚的火烧云景象,给你留下了怎样的感受?

生:夏季傍晚的火烧云,简直是太美啦!

生:火烧云真伟大,把大地打扮得这么漂亮。

生:火烧云就像一位神奇的画师,把整个天空涂抹得五彩缤纷。

师:霞光照到大地上,使地上的人和物的颜色发生了变化,从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美,火烧云就更美了。

师:我们可以带着怎样的语气去读呢?

生:惊喜的语气。

师:可以。

生:带着赞美的语气读。

师:好!带着感情自己读读这段话。(学生自由朗读第一自然段)

师:我们一起读,边读边感受霞光的美。(学生有感情地齐读)

2、学习“火烧云的颜色变化”

师:作者从哪两个方面描写火烧云的变化?自己读三~六自然段,边读边思考。(学生自由朗读)

生:写了火烧云的颜色,还写了它的形状。(板书:颜色、形状)

师:火烧云颜色变化有什么特点?

生:火烧云颜色变化特别快。(板书:快)

师:你从哪些词语体会到的?

生:我从“一会儿”这个词体会到的。

师:火烧云的颜色变化不仅快,而且还很――

生:(齐答)多。(板书:多)

师:都有哪些颜色?

生:半紫半黄、半灰半百合色,还有红通通、金灿灿、

生:葡萄灰、梨黄、茄子紫

师:“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三手术治疗癫痫病后可以不吃药吗种颜色,能不能分别用“像一样的 _____色。”这句话描述一下?

生:“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。

生:“梨黄”,像梨一样的黄色。

生:“茄子紫”,像茄子一样的紫色。

师:天空中还有哪些颜色?

生:还有些说也说不出、见也没见过的颜色。

师:你们看,这些颜色多漂亮啊!

(课件展示火烧云颜色变化的录像。)

师:那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色,用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。

生:苹果绿。

生:桃红。

生:玫瑰紫。

生:石榴红。

生:杏黄。

生:秋叶黄。

师:说的真好。

生:黄瓜绿。

生:草莓红。

生:橘黄。

生:橄榄绿。

生:柠檬黄。

生:西瓜绿。

生:我觉得这个词语不好。因为西瓜的皮有的地方是深绿色,有的地方是浅绿纹,一个词语它不能代表两种颜色呀。

师:说的有道理。那你能不能说一个更好的?

生:冬瓜绿。

师:真好!(还有同学举手)你接着说。

生:枣红。

生:香蕉黄。

生:草绿。

师:天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?

生:五颜六色。

师:概括得好!

生:五彩缤纷。

生:绚丽多彩。

生:色彩斑斓。

生:五光十色。

师:真会用词。读读这段话,比一比谁能读出对火烧云的赞美之情?(学生自由朗读第三自然段)(指名两位同学有感情地朗读)

师:感情很充沛。凭借段落结构,自己试着背一背。

(课件出示第三自然段的段落结构。)(学生自由背)

师:谁愿意带着感情给大家背一背?(全班同学举手)既然这么多的同学都愿意背,那么我们一起背诵这一段话。(学生有感情地齐背第三自然段)

3、学习“火烧云的形状变化”

师:读读四~六自然段,思考:火烧云形状变化有什么特点?(自由读)

生:火烧云的形状变化很多。

师:火烧云的形状像什么?

生:像马、狗、狮子。

师:形状变化除了多以外,还有什么特点?

生:特别快。

师:从哪些词语体会到的?

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